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Este livro foi concebido tendo como pressuposto central a existência de uma forte associação entre o nível de vocabulário do leitor e o seu nível de compreensão em leitura. Tendo esta associação como pilar estruturante, os capítulos que constituem esta obra agrupam-se em torno de três grandes eixos: i) as relações entre vocabulário, compreensão leitora e uma série de outras variáveis (competências metalinguísticas, consciência morfológica, a memória de trabalho, a consciência fonológica, a fluência na leitura, a compreensão oral e a inteligência); ii) a aquisição de vocabulário por parte de alunos para quem o inglês não é a língua materna e iii) a intervenção a nível do vocabulário e da promoção de competências linguísticas. Merece especial destaque o capítulo final, assinado pelos coordenadores do livro, onde estes exploram duas linhas de investigação que abrem caminho para trabalhos futuros no que respeita ao estudo das relações entre vocabulário e compreensão leitora. Embora seja um livro de especial interesse para os investigadores da área da leitura, poderá constituir-se também como uma obra de referência para todos os profissionais que procuram directrizes para a intervenção nas competências abordadas. | Irene Cadime
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Título Vocabulary Acquisition: Implications for reading comprehension | Autor(es) Richard K. Wagner (Coordenador), Andrea E. Muse (Coordenador), Kendra R. Tannenbaum (Coordenador), Caroline Phythian-Sence, Susan H. Landry, Karen E. Smith, William Nagy, Joanne F. Carlisle, Catherine McBride-Chang, Hua Shu, Jessica Yuen Wai Ng, Xiangzhi Meng, Trevor Penney, Catherine E. Snow, Young-Suk Kim, Elfrieda H. Hiebert, P. David Pearson, Jill de Villiers, Valerie Johnson, Isabel L. Beck, Margaret G. McKeown, Michael Pressley, Laurel Disney, Kendra Anderson, Susan E. Gathercole, Christopher Schatschneider, Erin Renee Harrell, Julie Buck | Tipo de documento Livro | Editora The Guilford Press | Local New York | Data de edição 2006 | Área Temática Psicologia da leitura, Linguagem, Linguagem oral, Linguagem escrita, Desenvolvimento metafonológico, Desenvolvimento metalexical, Desenvolvimento metassintáctico, Ensino da leitura, Compreensão leitora, Oralidade, Processos de leitura | ISBN 978-1-59385-338-9 | |
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