| |
| |
Esta obra é essencialmente dedicada ao estudo das relações entre a aquisição de linguagem na criança e o desenvolvimento cognitivo. O estudo da aquisição da linguagem tem estado especialmente preocupado com a diversidade, explicando como é que as crianças aprendem línguas estruturalmente muito distintas, enquanto o estudo do desenvolvimento cognitivo se tem focado na uniformidade, clarificando como é que a criança constrói conceitos fundamentais, presumivelmente universais. Ao longo dos vários capítulos são-nos apresentadas contribuições empíricas originais baseadas numa variedade de línguas, populações e idades, mostrando como o processo de aquisição da linguagem pode interagir com o desenvolvimento cognitivo. Uma obra cuja leitura exige conhecimentos prévios nas áreas da psicologia, linguística e antropologia. | Fernanda L. Viana
|
|
| |
Título Language Acquisition and Conceptual Development | Autor(es) Jonas Langer, Alison Gopnik, Elizabeth S. Spelke, Sanna Tsivkin, Linda B. Smith, Micahel Tomasello, Susan Carey, Dendre Gentner, Lera Boroditsky, John A. Lucy, Suzanne Gaskins, Werner Deutsch, Angela Wagner, Renate Burchardt, Nina Schulz, Jörg Nakath, Patricia J. Books, Martin D. S. Braine, Gisela Jia, Maria da Graça Dias, Kenneth F. Drozd, Eve V. Clark, Dan I. Slobin, Heike Behrens, Melissa Bowerman, Soonja Choi, Penelope Brown, Lourdes de Léon, Stephen C. Levinson, Melissa Bowerman (Organização), Stephen C. Levinson (Organização) | Tipo de documento Livro | Editora Cambridge University Press | Local Cambridge | Data de edição 2003 | Área Temática Linguagem oral, Linguística, Desenvolvimento metafonológico, Psicologia congnitiva da leitura, Bilinguismo, Desenvolvimento metalexical | ISBN 0-521-59659-9 | |
|
|
|
