| |
| |
Muita da investigação sobre leitura produzida nestas últimas décadas, quer em Portugal quer no mundo, tem sido conduzida por psicólogos. No entanto, são poucos os psicólogos directamente implicados na formação de professores com a incumbência de colocar o conhecimento psicológico ao serviço da prática educativa. Tal deve-se, no essencial, a uma posição claramente corporativista e desactualizada que considera que ensinar leitura é ensinar português, pelo que devem ser apenas os professores de português a fazê-lo. Este livro é um belíssimo exemplo de como uma perspectiva integradora dos conhecimentos psicológicos com os conhecimentos educativos e linguísticos pode ir muito mais além do que perspectivas clivadas. Dotar os alunos de estratégias adequadas para entender diferentes textos requer uma intervenção dirigida e explícita, que exige conhecimento sobre o processamento cognitivo da informação. Na primeira parte do livro é feita uma abordagem geral sobre a leitura e os processos nela implicados. Na segunda parte, ao longo de 5 capítulos, são apresentadas e contextualizadas várias estratégias para promover a compreensão leitora. Nesta obra professores e psicólogos não encontram receitas, mas vias para activar e adequar recursos dos leitores e dos textos. | Fernanda Leopoldina Viana |
|
|
|
